“讓每個(gè)孩子成長為更好的自己”（主題）

蘆詠莉有許多身份：博士、教授、國家督學(xué)、黨的二十大代表、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國三八紅旗手標(biāo)兵……其中，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委副書記、校長這一身份最貼合她少年時(shí)代的理想，讓她甘愿傾注極大熱情。

從16歲保送進(jìn)入北京師范大學(xué)，到25歲博士畢業(yè)并留校任教，再到39歲辭去高校教職赴小學(xué)任教任職，初中時(shí)代就確立了當(dāng)一名老師理想的蘆詠莉，在基礎(chǔ)教育一線，踐行“讓每個(gè)孩子成長為更好的自己”的理念，為孩子們探尋一條科學(xué)成長之路。

【資料圖】

“小蘿卜頭”種下教育夢

正值北京中小學(xué)暑假，接受《工人日報(bào)》記者采訪前，蘆詠莉還在北京實(shí)驗(yàn)二小校園里忙碌。雖然并沒有值班安排，但蘆詠莉喜歡待在學(xué)校里。

“我喜歡孩子。初二時(shí)，我就確定了當(dāng)一名老師的理想。”她說。

1972年，蘆詠莉出生在山西太原一個(gè)普通工人家庭，家里有3個(gè)孩子，她最小。那時(shí)候，工廠職工住的是整齊的大排房，在左鄰右舍的孩子中，蘆詠莉成了“小蘿卜頭”。

蘆詠莉從小不僅學(xué)習(xí)成績好，還能和小朋友打成一片。她從不排斥所謂的“壞孩子”。初二時(shí)，一位同學(xué)問她：“-5+3等于幾？”她震驚于這么簡單的題，那位同學(xué)竟然不會(huì)。于是，“小蘿卜頭”心中種下了一顆教育的種子——當(dāng)老師，去幫助更多的孩子。

初三時(shí)，蘆詠莉經(jīng)常在下午的自習(xí)課給大家講題。當(dāng)年的中考，她考了全校第一。“幫助別人，很多時(shí)候自己才是最大受益者。”蘆詠莉回憶說。

16歲那年，蘆詠莉被保送進(jìn)入北京師范大學(xué)心理學(xué)系讀書。1998年，她從該校發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，獲得博士學(xué)位。畢業(yè)那年，蘆詠莉選修了為期一年的人本主義心理輔導(dǎo)課程，這次學(xué)習(xí)讓她認(rèn)真思考自己到底要過什么樣的人生，“更加堅(jiān)定了我從事基礎(chǔ)教育研究與實(shí)踐的信念。”

蘆詠莉和孩子們一起放飛“夢想”。受訪者供圖

為孩子一生的幸福奠基

蘆詠莉留在北師大任教，同時(shí)參與教育部基礎(chǔ)教育課程改革，成為專家工作組為數(shù)不多的具有心理學(xué)背景的核心成員，負(fù)責(zé)38個(gè)（后來發(fā)展到42個(gè)）國家級(jí)試驗(yàn)區(qū)的通識(shí)培訓(xùn)、課堂教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等工作，并成為全國中考命題考試評(píng)價(jià)項(xiàng)目組召集人之一。

這期間，她先后擔(dān)任北京多所小學(xué)的科研顧問、項(xiàng)目導(dǎo)師，去基礎(chǔ)教育一線的理想一直藏在她心中。

蘆詠莉調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新的研究成果應(yīng)用于教育實(shí)踐，至少需要5～7年時(shí)間，“如果我是校長，也許就不需要花這么長時(shí)間。”于是，2011年，蘆詠莉辭去大學(xué)教職，來到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。

北京實(shí)驗(yàn)二學(xué)是一所百年名校。在大學(xué)工作了13年的蘆詠莉致力于把這所小學(xué)辦出“大學(xué)味”。

在她看來，大學(xué)的特點(diǎn)是充滿理性、獨(dú)立民主、鼓勵(lì)思考，而小學(xué)則更加感性和溫暖。蘆詠莉希望能將兩者結(jié)合，把理性思維方式和行為方式融入小學(xué)，同時(shí)保持充滿愛和溫暖的育人環(huán)境，為孩子一生的幸福成長奠基。

以愛育愛，以慧啟慧，愛慧交融——蘆詠莉結(jié)合自己多年從事中小學(xué)生心理發(fā)展和教育、教師專業(yè)發(fā)展及培訓(xùn)、中小學(xué)課程規(guī)劃與教學(xué)改革等研究工作的專業(yè)優(yōu)勢，確立了“愛·慧教育”的辦學(xué)思想。

她要送給孩子們終身受益的“三個(gè)一”：一副經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的強(qiáng)健體魄，一顆思考力發(fā)達(dá)的聰慧頭腦，一個(gè)胸懷家國天下的遠(yuǎn)大夢想。

讓孩子得到適合自己的教育

經(jīng)過6年學(xué)習(xí)，北京實(shí)驗(yàn)二小的畢業(yè)生是什么樣的？蘆詠莉從許多中學(xué)得到這樣的反饋：北京實(shí)驗(yàn)二小的孩子很難管。

“他們特別活躍，每天奔跑，精力充沛；他們特別愛表達(dá)，自信、不怯場；他們酷愛讀書，特別有思想。你說好管不好管？”話語間，蘆詠莉很驕傲。

“體育是第一學(xué)科”，這是蘆詠莉執(zhí)掌北京實(shí)驗(yàn)二小后提出的理念。孩子進(jìn)校的第一件事是跑步、運(yùn)動(dòng)，然后才去上文化課。

北京實(shí)驗(yàn)二小學(xué)生在校的鍛煉時(shí)長遠(yuǎn)超國家規(guī)定，不僅保證了課間操、體育課，還增加了晨練、課后鍛煉以及各種體育社團(tuán)。2020年，北京實(shí)驗(yàn)二小學(xué)生的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試，優(yōu)秀達(dá)標(biāo)率為51.61%，遠(yuǎn)超《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%的目標(biāo)。

課堂上，老師提出問題，同學(xué)們可以隨時(shí)提出質(zhì)疑，思想的火花四濺；老師循循引導(dǎo)，通過問題串，不斷誘發(fā)學(xué)生思考，課堂教學(xué)如同一場激烈的認(rèn)知、思辨活動(dòng)……在實(shí)驗(yàn)二小，培養(yǎng)孩子們的思維品質(zhì)是課程教學(xué)的第一目標(biāo)。蘆詠莉帶領(lǐng)老師們教給孩子們的不僅是知識(shí)，也是影響一生的本領(lǐng)。

蘆詠莉還將前沿科研成果應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。在一年級(jí)開設(shè)社交情緒學(xué)習(xí)課，在二年級(jí)開設(shè)“腦育”課程，在三到六年級(jí)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；為孩子們的閱讀制定詳盡分級(jí)規(guī)劃；根據(jù)不同年齡段孩子的成長特點(diǎn)設(shè)計(jì)每年“六一”的活動(dòng)主題與任務(wù)挑戰(zhàn)……

“我們清楚地知道6~12歲的孩子應(yīng)該習(xí)得什么，要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，幫助他們順利完成成長任務(wù)。”蘆詠莉說。

建設(shè)一所沒有圍墻的學(xué)校，讓更多孩子受益于優(yōu)秀教育理念，是蘆詠莉一直以來的追求。

近年來，她致力于建設(shè)教師專業(yè)成長社區(qū)——在線平臺(tái)“愛慧師苑”，將大量教學(xué)、德育、課程與管理資源輸送到全國各地，通過資源分享、在線社區(qū)同步與互動(dòng)等方式給更多教師賦能，讓全國各地的教師足不出戶便可分享優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓更多孩子受益。

“退休后，我希望能到一所山區(qū)小學(xué)當(dāng)校長。”蘆詠莉心中的教育夢想還在延續(xù)，她想讓每個(gè)孩子都得到適合自己的教育，讓他們在成長中掌握獲取幸福的能力，成為更好的自己。

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