對(duì)一座城市的教育而言，教師隊(duì)伍無(wú)疑是極為貴重的資產(chǎn)。

目前，深圳教職工總量超過(guò)20萬(wàn)人，其中中學(xué)教師碩士研究生以上比例達(dá)32%，全省最高;全市中小學(xué)正高級(jí)教師數(shù)量與特級(jí)教師數(shù)量均居全省第一。

這就是深圳貴重的教育資產(chǎn)。如何讓這樣的資產(chǎn)增值，或者說(shuō)，如何更好地激活、釋放每一個(gè)教師的內(nèi)在潛力呢?

《深圳市深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案》日前出臺(tái)，目標(biāo)是落實(shí)中小學(xué)、幼兒園用人自主權(quán)，實(shí)行教師職稱(職務(wù))“評(píng)聘結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)聘由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，統(tǒng)一教師崗位管理和聘用制度。

事實(shí)上，早在2015年9月23日，深圳就印發(fā)了中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)方案及配套文件，并隨即正式啟動(dòng)中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)。全市中小學(xué)，包括普通公辦中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及市區(qū)教研單位和電化教育機(jī)構(gòu)實(shí)行中小學(xué)教師職稱制度的在崗教師納入改革范圍。

日前出臺(tái)的該改革實(shí)施方案的一大亮點(diǎn)，是進(jìn)一步明確了民辦學(xué)校、臨聘教師及職級(jí)制校長(zhǎng)的職稱評(píng)價(jià)問(wèn)題。規(guī)定校外教育機(jī)構(gòu)、民辦學(xué)校中實(shí)行中小學(xué)教師職稱制度的在崗教師及中小學(xué)臨時(shí)性教學(xué)崗位人員可以參照該改革實(shí)施方案執(zhí)行，也可參加由教育部門統(tǒng)籌組織開(kāi)展的職稱評(píng)價(jià)工作;職級(jí)制校長(zhǎng)的職稱評(píng)審由教育部門單獨(dú)組織開(kāi)展，但不與學(xué)校崗位聘任相掛鉤。

民辦教師在深圳是一支龐大的教師隊(duì)伍，各公辦學(xué)校也都有數(shù)量不等的臨聘教師。也因此，將他們納入改革實(shí)施方案中來(lái)，本身是對(duì)身份差別的一種消弭。

而實(shí)現(xiàn)教師評(píng)聘由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，則進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了制度保障和人才支持。

從過(guò)往的報(bào)道來(lái)看，它改變了過(guò)度強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性，注重師德素養(yǎng)、教育教學(xué)方法、工作業(yè)績(jī)和一線實(shí)踐經(jīng)歷。

此外，人才評(píng)價(jià)也由政府主導(dǎo)向用人單位主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，并探索學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，采取多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)中小學(xué)教師的能力、業(yè)績(jī)及與崗位的匹配性進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正。

當(dāng)然，深圳中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)自2015年9月開(kāi)始，至今已有6年多時(shí)間，有何經(jīng)驗(yàn)、有何需要完善的地方，也值得“回頭看看”。“落實(shí)中小學(xué)、幼兒園用人自主權(quán)”，那么，對(duì)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)等負(fù)責(zé)人也需要相應(yīng)細(xì)化相關(guān)監(jiān)督機(jī)制，防止權(quán)力讓改革異化。

深圳40多年來(lái)能迅速崛起、創(chuàng)造奇跡， 一個(gè)重要原因就是始終把人才作為第一資源，把人才戰(zhàn)略作為城市發(fā)展的核心戰(zhàn)略。期望針對(duì)中小學(xué)教師職稱制度改革的這一實(shí)施方案，也能夠讓深圳更多的教師人才脫穎而出，人盡其才、才盡其用，為城市教育提供更強(qiáng)勁的前行內(nèi)驅(qū)力。

標(biāo)簽： 教師職稱 評(píng)聘結(jié)合 教師評(píng)聘 中小學(xué)教師